大部分的學童都很喜歡上學，因為上學可跟同學談天和一起遊戲，比在家裏單獨一人好玩多了。
一般認為學童害怕上學，原因大多來自外來壓力，但為什麼一個班總是有少數人怕上學，顯然與來自個人內在壓力有關，而不是外在因素所引起的。但外在壓力會間接加重內在壓力的緊張情況，如果家長不熟悉觀察內在壓力的生理現象和其性質，就不容易跟小孩作溝通。
內在壓力來自有形和無形的防禦性感覺太氾濫---防禦性的觸覺、視覺、聽覺等，而其識別性感覺沒有充分發展和維持平衡，因此整個生活籠罩在害怕當中。常見的防禦性感覺太氾濫現象如害羞、偏食挑食、脾氣暴躁、容易分心、不喜歡別人的碰觸、怕到人多的地方、到處碰摸不停、不喜歡理髮或洗頭、對衣物有特別的偏好或討厭、容易感傷或個性固執等。基本原因是腦神經生理上抑制困難（disinhibition）。
治療腦神經生理抑制困難引起的防禦性感覺氾濫，要從心理建設和生理訓練着手。心理建設上，不忌諱説出孩童的的敏感現象，但絕不帶有批評或輕視的口氣，有一點點進步就稱讚，讓孩童認識自己敏感的特質，意志上才會鼓勵自我克服。心理建設需先進行生理上運動訓練，每天親人陪伴最少運動一小時，而運動有助於情緒的穩定，進一步協助生理抑制和心理意志的改善，減少防禦性感覺的泛濫。
