“隔代教育”是中國的一大風俗，現實也確實如此，這充分體現了老年人對下一輩的關懷。不過，在孩子享受祖父母關愛的同時，隔代教育也給孩子性格的形成帶來了不小的負面影響。
隔代教育對孩子性格有啥負面影響？
1、使幼兒過於“自我中心”，影響自我意識的發展，形成自私、任性的不良性格
老人在孩子有不合理的要求時，較多地採取順從、滿足需要的方式和態度，容易使幼兒產生“自我中心” 的意識，孩子有了錯誤也不能及時得到糾正，孩子的不合理的慾望就會無原則的得到滿足，即使父母想方設法來改變，有老人那張保護傘的作用，孩子有恃無恐，稍有不合心意就會大哭大鬧，以達到非分的要求。
2、老人更多的包辦替代和保護，阻礙了幼兒的獨立能力的發展
祖輩包辦代替的比率明顯高於父輩，試想：玩具撒了一地，老人不厭其煩的一遍一遍的整理;當孩子已經會走路了，爺爺奶奶非要抱着上下樓梯;孩子吃飯時，擔心孩子吃不上，就一口一口地喂，或追着趕着喂，這種種做法，都束縛了孩子的手腳，錯過了“自己整理、物歸原位、自己吃飯”的敏感期，導致了孩子動作發展緩慢，獨立能力差，一遇到困難就失去信心，只會叫喊着等別人來幫忙，不會嘗試、鍛鍊，只有哭鬧和發脾氣。
3、隔代教育容易泯滅孩子天生的好奇心、冒險性和創新精神
老人易受傳統思想的束縛，接受新生事物較慢，教育及養育觀念相對滯後，多年形成的思維模式和生活方式也不容易改變。他們希望孩子乖巧、聽話，穩穩當當不出格，不善於運用科學的、有創造性的方式引導孩子。對於孩子因好奇心而出現的的“搗亂”、“破壞”等具有冒險和創新性的探究行為，總是急着加以阻止。比如，當孩子捉來幾隻螞蟻要餵養時，當孩子拔起花盆裏的蘭花要看根是什麼樣子時，當孩子興致勃勃地拆一輛玩具汽車時，祖輩總會加以阻止和批評。因為，在他們意識裏，玩螞蟻很髒，拔花是成心搗亂，一輛完美的玩具車更是不能“破壞”的。他們認為孩子這些出格的做法都是不良行為，必須立即糾正。試想在這種家庭環境下長大的孩子，怎麼能形成開拓創新的個性呢？
4、老人們的教育意識的缺乏和教育方法的不當，容易使孩子錯失形成友好交往和優良品質的良好機會
5、容易導致孩子視野狹小，缺乏活力，心理老化
多數老年人由於年歲大了，喜歡安靜，不愛運動，也不愛外出活動。孩子與祖父母朝夕相處，長期囿於老人的生活空間和氛圍中，耳濡目染模仿的都是老年人的言行，張口閉口説的是成人的話，容易失去天真幼稚的本性。另外，外出活動少，一方面運動量小，身體缺乏鍛鍊，會造成體質柔弱多病;另一方面關在家裏見識少，接觸新鮮事物也少，可能導致孩子視野狹小，缺少活力，不敢面對生人、不會自己處理事務。嚴重的還會造成孩子心胸狹隘、固執、退縮、心理老年化，等等。
以上是隔代教育可能帶給孩子性格發展的幾個負面影響。如果無法改變隔代教育這種現狀，爸爸媽媽就要儘量和老人多溝通，試着讓他們多接受一些先進的教育理念，並儘可能地去陪伴孩子。
