孩子是需要玩具的。通過各類不同的玩具，他們在努力完成自己的成長，認知、人際社交、動手能力、動腦能力等等都在這個過程中不知不覺慢慢發展。另外一方面，玩具也是童年最美好回憶的一部分。
孩子的世界需要玩具
如果孩子買玩具的要求被一再拒絕，慢慢的他會壓抑這種需求，顯得很“懂事”，看到喜歡的玩具，他會説：這有什麼好玩的呀。其實，心裏是非常想要的。各種需求得不到滿足的孩子很容易產生挫敗感，有時候一個小要求的滿足就能夠讓他們歡天喜地。
減少家人主動購買，增加孩子自己挑選的機會
“可是給孩子買的玩具已經太多了。面對物質基礎已經過好的孩子，我們還大力滿足他，有沒有過頭的風險？”
物質基礎好，和孩子得到充分滿足是兩回事。
我們的理由——孩子被動接受的玩具再多，也不能夠成就“滿足感”。
即使條件好到每天有能力給孩子買新玩具的家庭，仍然可能讓孩子感到“沒被滿足”。被滿足的感受不能和實際擁有的物質畫等號。根本原因在於，家裏玩具再多，可能都是媽媽覺得可愛、新穎、大牌或者能鍛鍊孩子某種能力的，而不是孩子真正渴望、應自己要求買來的。孩子在意的並不是佔有多少東西，而是每產生一個願望，能不能實現。
我們的建議——減少媽媽的主動購買，增加孩子自己挑選的機會。
當孩子有了自己挑選玩具的願望和意識時，把這個權利還給孩子。如果擔心兩頭買結果會買太多，不妨控制一下自己的購物慾。
適當滿足，不會導致貪婪
孩子被滿足的過程，是一個獲得力量感和控制感的過程。 而如果我們相信每一個人生來都有不斷進步和成長的動力，那麼有什麼理由孩子有動力、有能力，卻不付出努力呢？
我們的理由——正是因為積累了“我想要的東西是可以得到的”感受，孩子未來在追求夢想、實現目標時才更有勇氣和信心。
今天的我們已經認同“大學知識中學化、中學知識國小化”對孩子有害，但我們未必意識到把大量道理提前輸送給孩子的危害。“不是你想要什麼，就能立刻得到什麼，你得通過努力才能實現！”這個道理本來是要等到青春期後才開始慢慢理解的概念，卻被提前灌輸到3 歲孩子的大腦裏。
可是，學齡前孩子非黑即白的大腦神經所能理解的信息還非常簡單：我行不行？我的願望能不能實現？也就是當媽媽以“必須洗夠1 個月碗才能得到托馬斯火車頭”為誘餌激勵孩子時，孩子懂不了那麼多，他不會理解為“媽媽在鍛鍊我努力執著的精神”，而是：“我想要的玩具得不到，我很難過”。
