兒童心理醫生在考察了一些家庭教育較為成功的家庭後認為，父親培育兒女的作用不可替代，他們具有一種特殊的力量。一位兒科病房的護士説：“我發現，當孩子生病疼痛難忍時，他們總是大聲呼喊着要爸爸到身邊來。
一、善於對孩子表達愛心。
許多孩子都希望“爸爸能對我説或向我表明他真的愛我”。不善於用言語表達的父親可以通過特殊的方式做到這一點，把愛意留在便箋上、卡片上或寫成字條貼在孩子的抽屜面上，或給孩子一些愛的暗示。
二、願意與孩子共度時光。
父親能給予孩子的兩樣最珍貴的東西，除了愛心就是時間了。美國作家蘇珊在書中充滿温馨地回憶她和父親曾有過的美好時光：“夏天午後，我跟着爸爸來到後院花園裏，天南地北聊個不休，直到媽媽喊我們進屋吃晚飯。爸爸從未對我説過‘走開，讓我靜一會兒’這樣的話。”一位工作很忙的父親只要回家，總要抽空陪兒子玩個痛快。他的兒子回憶道：“我記憶最深的就是和父親一起打獵了。就獵技來説，父親並不出色，但那是父子共度時光的一種方式，不一定要説很多話，父子倆一起在林子裏本身就夠迷人的了。”
三、能夠用兒童的眼光看世界。
兒童的興趣和成年人是不同的。一位英語教授講了這樣一件事：有一次，他和4歲的兒子去看棒球比賽。才看了一會兒，兒子就説：“我要回家。”回家的路上經過科學博物館，做父親的想起上次參觀時兒子興致很高，願意再來一次，於是父子倆走了進去。孩子進了博物館，從一個廳奔到另一個廳，每個地方都有新發現，高聲呼喚着父親去分享他的喜悦。這位父親回味這一天感到很有意義，因為他不但通過兒童的眼光看到了自己曾經忽略的美，而且認識到與孩子在一起，成年人應該放棄“事情應該這樣”的先入之見。
四、有力量設立限制。
兒童對他們可以享受什麼自由和應該接受什麼限制有着敏鋭的直覺，合理的限制不僅是孩子需要的，也是他們歡迎的。兒童怎樣理解限制和自己的行為之間的關係呢？心理醫生比喻説：一個孩子走進黑晴和陌生的房子裏時，只有當他觸摸到四周的牆壁，置身於空間的限制之中時，他才能消除恐懼，滿懷好奇地去探索這個世界。
限制是愛的基本方式之一，只要紀律執行得堅決、合理而且是從愛護出發的，孩子就會服從並從中受益。反之，對孩子放棄限制的父母最終不得不求助於懲罰。懲罰與限制的區別在於：懲罰是家長在不得已時用來對付孩子的，而限制則是事前就告訴孩子的，限制也可能涉及到懲罰，但有着明確無誤的目的。
