科學看來，世界上並無天才。但在很多家長和老師眼裏，很多數學學得好的人都有天賦。果真如此嗎？大眾熱線來了好幾個心急的家長，他們一開口就抱怨：做那麼多數學題，為什麼我孩子還是成績平平？
華人數學家大會上剛剛產生了新世界獎得主。他們都還年輕人，有本科，有碩士，有博士，是從全球名牌大學中挑出來的數學精英分子。雖然成長經歷不同，但在他們學數學的路上，還是能找到一些交叉的軌跡，或許對孩子和家長們解決困惑有啟發。
關鍵點A：
興趣——用趣味代替符號
斯坦福大學博士生張若楠的父親，總是習慣於先問若楠：“你想不想做這道題？”但每次她都對爸爸出的題異常感興趣，因為都是趣味數學。比如有道題目到現在都記憶深刻：有兩個酒瓶，每瓶有八兩酒，用一個可以盛三兩的酒杯，怎樣量出四等份的酒？結果她在圖紙上畫了一整天，演示各種倒來倒去的方法，非常有意思。
有興趣。這幾乎是所有學生給出的答案。台灣清華大學學生陳乃嘉説：“做出一道題帶給我成就感，我喜歡解題時注意力集中的那種感覺。”
浙大學生林彬彬上高中時，班裏有很多數學“應試型”選手，做題“批量生產”。他們樂衷於進行比賽，一星期一本習題，比誰做得快。最後居然能不思考就下筆。集體營造的數學樂趣讓人樂此不疲。
很多人贊同一個觀點：數學很抽象，又很具體，關鍵是怎麼讓孩子明白數學其實就在身邊，逛街時買蘋果、數樓層、看斑馬線，都可以讓小孩子腦子裏有數學意識，而不要羅列一組加減乘除符號。
關鍵點B：
基礎——題海戰術也沒那麼壞
鑽研一個猜想跟考試拿100分不同，但又有共同點：你首先要熟知公式和定理。
“國中時，我經常和一位同學一起做數學題。她能做的我都能做出來，但讓人傷心的是，每次考試她的成績都比我好。”
陳乃嘉一直對往事耿耿於懷，她總結原因是基礎薄弱，沒辦法找到更靈活的解題技巧。於是上高中之後，她花了大把力氣惡補：一個學期做了整整3釐米厚的習題。事實證明，有了基礎才能有提高，蓋樓沒地基的道理誰都懂，但做起來不容易。
但林彬彬似乎不太主張這種學習方式：“數學是思維能力，而不是簡單套公式。否則就沒辦法察覺到數學的美妙，也沒什麼發展。”
關鍵點C：
規律——趕着學容易打亂節奏
碰上會引路的父母，跟找到一個大師同樣不易。
很多父母有超前意識，讓孩子“趕着學”：一年級學二年級課程，二年級學三年級課程，以為佔得先機。這一做法幾乎被所有獲獎者否定。
就像為什麼是7歲讀國小而不是3歲讀國小，很多事都要遵循規律。趕學容易給孩子造成很大的精神壓力，時間一長肯定厭煩，不光是數學，很多學科都是這樣。
一位獲獎者説，他在讀國小的時候，有個男生就試着超前學，每次考試都能拿到接近100分，但上了國中後像變了個人，成績也下滑。這個男生總是皺着眉頭：“當初老師不是這麼講的呀，怎麼不一樣了呢？”學習節奏完全打亂了。
他們建議家長，即使再着急，也沒必要嚴肅地讓孩子超前學數學，孩子可以在有餘力的基礎上讀些課外讀物，既鞏固基礎，又能拓展思維，開闊看問題的眼界。
