劉辰(化名)是景華國小五(2)班的一名學生，半年前，她在班上備受冷落。在同班同學的眼中，劉辰做事情動作慢，成績不理想，而且是一個不太容易親近和交往的人，大家興高采烈地跑去和她打招呼，她總是冷冷地應一聲就沒下文了。
但是現在，同學們不僅越來越喜歡和劉辰交朋友，而且都開始羨慕起她來，因為她的媽媽是個國家二級心理諮詢師。
記者採訪發現，劉辰媽媽其實是為了女兒才特地去學心理學的，現在還當上了專職心理諮詢師。
女兒把樹上的桂花一朵朵摘下
半年前，在老師和同班同學的眼裏，劉辰是一個內向、不喜歡交流的孩子。
劉辰媽媽也發覺，自己的女兒確實和別的孩子有點不一樣。
“記得有一次學校放學，已經很晚了還沒見她回來，我就找到學校去了，正好遇到她走出來，我問她為什麼那麼晚了都不回家，女兒這才意識到其他同學都走了。”劉辰媽媽説，後來女兒告訴我，她看到學校的桂花樹開了，覺得花又美又香，就耐心地一朵朵摘了下來，用紙頭裹了一大包！”
“後來我開始分析，發現女兒喜歡沉浸在自己幻想中的美好世界裏，她喜歡安靜的、純潔的、沒有攻擊性的事物，比如花花草草，小貓小狗之類的。當她發現現實社會有陰暗面的時候，可能會選擇逃避。”劉辰媽媽説，“就像有的同學和我女兒打招呼，如果聲音太大或者很熱情，女兒都可能會有些不能接受，所以同學們會覺得她不容易溝通。”
女兒説自己的手就是快不起來
“孩子也知道自己動作慢，有一次她和我説，‘我心裏也着急啊，可是我的手就是快不起來啊！’我當時就覺得，這事不能怨孩子，要想辦法幫她擺脱這個困擾。”劉辰媽媽説。
“動作緩慢給她帶來了太多的不快樂，她把她的不快樂、她的委屈、她的憂鬱都深深地放在心裏，不願輕易表露，她承受着來自周圍人的看不起和冷落。”劉辰媽媽開始有些自責，因為她認為，是自己曾經對孩子管得太多了。
“孩子小時候家裏人都很寵她，什麼事情都為她考慮得很周全，很多事情都不讓孩子自己做，全是大人一手包辦的。”她説，“所以女兒在動手能力上可能就不如別的孩子了，一遇到考試，本來會的題目就是寫不快，不能按時完成，分數就不高。”
她用心理學找出動作慢的原因
“後來我覺得，只有成為孩子的朋友，才能更好地幫助孩子，而心理學就是很好的渠道。”劉辰媽媽説，於是，她開始系統地學習心理學，並接受專業的培訓。今年3月份，她考出國家二級心理諮詢師的證書，現在還有了一份新的工作：專職心理諮詢師。
學了專業知識後，她分析出，女兒做作業的時候很容易分心，動作慢，其實並不是她不願意學，可能是一部分身體感官上的協調功能沒整合好，也就是感覺統合失調了。
她解釋道，“比如有些孩子讀書總是跳字漏字，眼睛看着，嘴上讀都不能利落。這就是感統失調的表現。”
“其實女兒小的時候，可以通過加強觸摸，刺激腦神經來改善這種狀況，但是我們錯失良機了。”她舉例説，“比如在孩子剛會走路的時候，每個小孩子會有好奇心，喜歡到處走到處摸到處看，這個時候大人大多會阻止，並告訴孩子這個危險不能碰。正是這種過多的干涉使孩子錯失了可以觸碰的機會。所以，這樣的孩子就容易感統失調。”
告訴女兒現實生活中也有“魔鬼”
“現在孩子已經大了，想要一下子改變動作慢的情況是不現實的，”劉辰媽媽説，所以，她儘量不去催促她，而是肯定她的努力，並告訴她明天可以做得更好，同時，盡力挖掘她的發光點，不斷地鼓勵她和表揚她，讓她自信和開朗起來。
“比如孩子雖然動手能力不強，但是語言表達和記憶力方面還是很不錯的，老師就會經常讓她在課堂上朗讀和背誦文章，給她發言的機會。”劉辰媽媽説，這能讓女兒知道自己的優點和長處。
另外，劉辰媽媽説，以前女兒看到童話裏有魔鬼就拒絕繼續看下去了，現在她會告訴女兒人長大了就必須接受現實，現實生活中也有這樣的“魔鬼”。慢慢的，隨着年齡的增長，和平時閲讀的加深，女兒也開始懂得了這個道理，試着去和別人溝通了。”
班主任馬小紅老師説，雖然這孩子的成績並沒有很明顯的提高，但是上課會主動舉手發言了，也會和同學打招呼聊天了，午飯時間，還會和幾個女孩子一起去洗勺子，有説有笑的。
