面對孩子犯的各種“錯誤”，父母應該認清孩子犯錯誤的原因，進而採取相應的策略。
印度詩人泰戈爾曾經説過：“如果把所有的錯誤都關在門外的話，真理也要被關在門外了。”人都是在不斷犯錯誤之後才懂得分辨是非對錯，慢慢成長起來的。一般來説，孩子所犯的“錯誤”主要有以下幾種：
一、無意識的“錯誤”
解釋：做某件事情本身的出發點是好的，但由於個性或其他方面的原因使得自己意識不到自己的行為結果而導致的失誤。
場景1：紅蘋果是個性格大大咧咧的孩子，總是“闖禍”。媽媽不知教育了她多少回了，但總是當時點頭認錯，下次照犯。上回媽媽買的荔枝很好吃，她想給正在看電視的爺爺吃，在廚房門口就直接給爺爺扔過去了，沒想到正好扔在爺爺的老花鏡上，老花鏡掉在地上“怦”的一聲摔碎了。類似這樣的事情數不勝數，媽媽真是拿她沒辦法了。
給媽媽的建議：很多媽媽看到孩子闖禍了，就劈頭蓋臉地説一頓，而不和孩子講清楚原因。而像紅蘋果這樣大大咧咧的孩子，這樣説説極有可能扭頭就忘記了，所以下回接着犯同樣的“錯誤”。其實，媽媽應該讓紅蘋果看到自己不小心造成的後果，承認自己的“錯誤”，分析犯錯的原因，她就會從中吸取教訓，以後也就會少犯此類“錯誤”了。
二、好奇導致的“錯誤”
解釋：因對新鮮事物的好奇而採取一些“破壞”行為或相對“過激”的行為，導致一定的損失。
場景2：豆豆是個好奇心很強的孩子，從小到大，凡是看到沒見過的東西，她都會表現出很驚喜的樣子。小的時候，豆豆只是過去看一下、摸一下。現在豆豆長大了，5歲多的她，見到什麼稀奇東西就會直接衝上去探個究竟。媽媽很擔心豆豆會傷到自己。
給媽媽的建議：對好奇導致的“錯誤”，比如想弄清新鮮事物的新奇之處，而把玩具等拆壞或者探究某些危險事物等，從本質上説這類不屬於錯誤，而是探索世界的起點。
但這種探索有時候會很冒險，可能造成一定的損失或對孩子造成一定的傷害，這就需要媽媽幫助孩子分析這種行為的利害關係。如果損失或傷害較小，媽媽不妨鼓勵孩子多犯這樣的“錯誤”，但是一定要告訴孩子以後遇到這種情況要小心。如果進行嚴厲批評，孩子不僅不會為自己的獨特性、創造性而驕傲，反而會覺得自己無能，會自暴自棄。當然，如果孩子的探索行為太冒險，造成的損失或傷害很大，媽媽就一定要馬上制止孩子的這種行為，並且非常嚴肅而中肯地告訴孩子錯誤所在、錯誤性質和危害，並幫助孩子找出改正的方法。
三、趨利避害導致的“錯誤”
解釋：為了避免爸爸媽媽的批評指責，不得不犯的“錯誤”；或者為了“討好”爸爸媽媽（如想讓爸爸媽媽多陪自己）而犯的“錯誤”。
場景3：性格温和、一向乖巧的雯雯，自從上了媽媽報的繪畫班就開始撒謊。有好幾次，明明不是自己的畫，媽媽檢查畫時，雯雯就把小朋友的畫當自己的給媽媽看。媽媽對此很是不理解，覺得自己一直教育孩子要誠實、不撒謊，並且自己和丈夫也從來沒有給孩子做這方面的不良示範，孩子之前也一直都很誠實、很聽話，怎麼會突然變成這樣呢？
給媽媽的建議：對待孩子為趨利避害而犯的“錯誤”，比如説謊以避免媽媽的批評等，此類問題表面看來雖然在孩子，但究其根源卻在於媽媽，媽媽應先反思自己是不是對孩子要求太高、太嚴，是不是過分看重事情的結果，致使孩子不得不犯“錯誤”。過高要求的後果，容易使孩子產生害怕失敗的心理，孩子盡了努力仍得不到父母滿意的回報時，便會犯上述“錯誤”。如果是這樣，媽媽先作自我批評，才能打動孩子的心，引導孩子心悦誠服地改正“錯誤”。
四、盲目模仿導致的“錯誤”
解釋：嬰幼兒的模仿能力很強，大人的一言一行容易被孩子所吸引、模仿，從而導致“錯誤”。
案例：媽媽一回家，就看見客廳地上都是垃圾，亮亮拿着掃把正在掃，可是越掃越亂。媽媽問：“亮亮你又在淘氣，怎麼把垃圾都倒在地上了。”亮亮看見媽媽繃着臉，小聲説：“媽媽，我想幫你打掃衞生，可是……”
給媽媽的建議：孩子是好心辦了壞事，媽媽千萬不要因為孩子弄得亂七八糟而打擊孩子的積極性。不妨再給孩子做個示範，教孩子正確收垃圾的方法，然後讓孩子把地上的垃圾清理乾淨。在做家務的過程中，媽媽可以讓孩子多參與，做些力所能及的事情，只要孩子樂於參與，多做幾次，孩子就不會幫倒忙了。
總之，不管是什麼類型的錯誤，都應把錯誤轉化成最好的教育資源。父母要少一點訓罵與指責，使孩子從“錯誤”一步步走向“正確”，在“錯誤”中不斷成長。
